Tippelschritte

Für mich als Erzieherin ist es eigentlich immer die schönste Zeit, wenn man mit einem schönen Märchen- oder Kinderbuch die Kleinen verzaubern kann. Kinder lieben es einfach Geschichten zu hören, ganz gleich ob sie von der Jugendzeit der Großeltern handeln oder von einem spannenden Abenteuer aus der Literatur. Das Erzählen oder Vorlesen von Geschichten hat einen hohen pädagogischen Wert in vielerlei Hinsicht und es ist schade, dass in immer mehr Familien die Kinder bis zum Schulanfang kaum ein Buch zu Gesicht bekommen.

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Katzen sind wertvolle Pädagogen, weshalb man tierliebe Kinder schon früh mit kleinen Aufgaben der Katzenbetreuung betrauen kann. Kinder entwickeln bereits im Alter von 2-3 Jahren ein gewisses Gespür für Verantwortung. Katzen können dazu einen pädagogisch wertvollen Beitrag leisten, denn sie verlangen von ihren Besitzern nicht nur regelmäßige Mahlzeiten, sondern zudem auch sehr viel Zuneigung, Zeit und Liebe.

Bevor man sich für eine Katze entscheidet, sollte die Feinmotorik des Kindes einigermaßen ausgeprägt sein. Katzen lassen sich zwar den einen oder anderen ungeschickten Griff gefallen, zeigen aber aufgrund ihrer Eigensinnigkeit durch den gezielten Einsatz ihrer scharfen Krallen, wo die Grenzen liegen. Ein Kleinkind begreift somit schnell, dass die sonst so kuschelige Fellnase kein Plüschtier ist, sondern genau wie das Kind selbst ein eigenständiges Lebewesen.

Kleinkinder lernen dadurch den respektvollen Umgang mit Tieren, was sich im späterem Leben positiv auf das Sozialverhalten zu anderen Menschen auswirkt. Zudem gehen Katzen mit ihrem ausgesprochenen Sinn für Hygiene und Sauberkeit beispielhaft voran. Kleinkinder beobachten die gründliche Fellpflege mehrmals am Tag und achten somit selbst verstärkt auf die eigene Körperpflege.

Nicht zuletzt haben Katzen, bei richtiger Haltung, eine relativ hohe Lebenserwartung und sind auch am Tage aktiv. Kinder müssen sich also nicht, wie oftmals bei Hamstern, schon nach 2-3 Jahren vom geliebten Tier verabschieden. Die Katze sollte deshalb möglichst als Jungtier in die Familie kommen. Mit etwas Glück haben kleine Kinder somit bis ins Jugendalter einen gleichbleibend tierischen Freund.

Katzen sind für unsere Jüngsten liebevolle Wegbegleiter, wertvolle Pädagogen und nicht zuletzt auch treue, langjährige Spielkameraden. Sie verzeihen ungeschickte Ausrutscher und schmeicheln sich mit ihrer verschmusten und gleichzeitig aufgeweckt verspielten Art schnell in die Herzen unserer kleinsten Sprösslinge.

Vor einer Woche war es endlich so weit. Nach insgesamt 5 Jahren, Ausbildung Kinderpfleger und Erzieher, hat die Ausbildungszeit ein Ende. Nun darf ich mich endlich “Staatlich anerkannte Erzieherin” nennen und mich auf die lieben Kinder und Jugendlichen stürzen. Und jetzt Beginnt die Bewerbungsgesprächs- und Arbeitszeit. Dies ist auch der Grund warum ich meine Aktivität, hier auf Tippelschritte.de, erstmal nicht weiter so umfangreich ausführen werde/ kann. Ich werde euch zwar desöfteren von Neuigkeiten berichten, aber nur in einem kleineren Ausmaß.

Ich wünsch euch jedoch weiterhin viel Spaß beim lesen der Berichte und beim verfassen von Kommentaren.

Somit, bis bald

Sigmund Freud fand heraus das die sexuale Entwicklung eines Kindes in folgende Phasen eingeteilt werden können:

1. Phase: orale Phase
Das erste halbe Jahr des ersten Lebensjahres eines Kindes ist das, in denen das Kind die Welt durch den Mund wahrnimmt. Sie nehmen alles in den Mund was sie in ihre Finger bekommen. Sie ertasten mit dem Mund/ ihrer Zunge die Oberfläche und den Geschmack des Gegenstandes oder des Dinges in ihrer Hand. Durch dieses Abtasten werden Lustreize befriedigt, welche sie haben.

2. Phase: Narzisstische Phase
Dies ist die zweite Hälfte des ersten Lebensjahres, in dem das Kind sich selbst kennen lernt und die ersten Lustempfindungen spürt.

3. Phase: Anale Phase
Diese Phase betrifft das 2. und 3. Lebensjahr des Kindes. Es lernt das Halten und Freigeben der Exkremente und empfindet Lust. Es lernt selbst zu entscheiden ob es den Kot frei gibt oder nicht. Diese Phase ist entscheidend für die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes. Wird es ein freizügiger Mensch der geben und nehmen kann oder ein ehrgeiziger Mensch der nur an sich denkt.

4. Phase: Phallische Phase
In der phallischen Phase befinden sich die Kinder meist in ihrem 4. und 5. Lebensjahres. Dies ist die Phase in der die Kinder ihr eigenes Geschlecht entdecken und die Unterschiedlichkeit zum anderen Geschlecht. In dieser Phase kommt es auch zum Ödipus - Komplex bei den Kindern kommen. Dies bedeutet das Mädchen zu Penisneid neigen und die Jungs Kastrationsangst: Mädchen denken das ihnen was fehlt und Jungs denken bei ihnen ist etwas zuviel. Auch das Zusammenleben wird etwas schwieriger. Die Jungen können zum Beispiel den Vater als Kongruenten ansehen und fangen an den Vater zeitweise zu hassen, weil er mit der Mutter dinge macht die er nicht darf. Doch dieses Verhalten wird sind im Laufe der Zeit wieder verlieren.

Teil 2 folgt demnächst

Wenn ich an meine Praktika der letzten Jahre denke, fällt mir immer mehr auf, dass die Kinder immer mehr zu Hause sitzen und sich der elektronischen Beschäftigung hingeben.
Viele Tiere kennen sie nur noch vom Fernsehen und von Spiele – Konsolen. Kein wunder wenn die Kinder denken eine Kuh sieht lila aus und gibt Kakao.

In meinem letzten Praktikum bin ich aus allen Wolken gefallen als ein kleines 6 jähriges Mädchen einen Nintendo DS mit in den Kindergarten gebracht hat. Ich fragte sie was für spiele sie habe und ob sie weis was sie da machen muss. Sie schaute mich begeistert an, weil sie nicht gedacht hat, dass ich den DS kenne, und sagte mir sie habe NintenDogs. Sie schaltete den DS ein und zeigte mir ihre Hunde. Da ich selbst einen DS mit NintenDogs besitze fiel mir sofort auf das die Hunde keine Namen hatten und keine Tricks konnten. Auch war sie noch nie mit den Hunden Gassi. Die meiste Zeit tippte sie nur wild auf dem DS rum und hoffte, dass die Hunde irgendwas machen. Ich war geschockt. Nicht über das Kind sondern über die Eltern. -> meiner Meinung nach ist ein DS erst für Kinder geeignet wenn sie lesen können und die Anweisungen verstehen können.

Andere Kinder der Einrichtungen sind auch immer weniger mit ihren Eltern in der freien Natur. Jeden Montag fand der Morgenkreis statt und immer mehr Kinder erzählen, dass sie ferngesehen und in ihrem Zimmer gespielt haben.

Wenn es nach mir gehen würde, würde ich mehr Elternarbeit betreiben und Angebote anbieten für die ganze Familie. Zum Beispiel ein Wandertag mit allen Kinder und ihren Familien der ganzen Gruppe

Ausbildung in Berlin

Berlin – Die Hauptstadt überhaupt. In einer Stadt wo sich Gegensätze so
deutlich zeigen. Zum einem Arbeitslosigkeit nach dem Schulabschluss, zum anderen
jede Menge offene Ausbildungsstellen/Lehren. Das Ausbildungsangebot ist sehr
vielseitig in Berlin, von A-Z ist alles dabei.

Damit es den Schulabgängern leichter gemacht wird sich in der Vielzahl der
Angebote zurecht zu finden, bieten viele Ihre Hilfe an. Angefangen bei den
Lehrern und Schulen selbst, zum Beispiel das Fach Arbeitslehre oder die
berufsvorbereitenden Projektwochen. Das Arbeitsamt stellt sich in einem Halbjahr
der 10.Klasse vor und vereinbaren persönliche Termine, um so genannte
Berufsfelder zu ermitteln die den Schüler interessieren könnten.

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Schon vor einer ganzen Weile habe ich ein Praktikum in einer Art Heimeinrichtung absolviert – in einer Familienorientierten Wohngruppe.
Diese Wohngruppe lebt mitten in der Stadt in einem Haus, in dem bis zu 8 Kinder und Jugendliche untergebracht werden können.
Die Kinder/ Jugendlichen haben einen ganz normalen Alltag. Sie stehen früh auf, essen Frühstück, gehen zur Schule, kommen mittags heim essen und machen unter Aufsicht Hausaufgaben und haben dann „Freizeit“. Also in etwa wie in einer richtigen Familie, nur mit ein paar unterschieden.

Ein Tag blieb mir besonders im Gedächtnis.
Jeden Tag wenn die Kinder in der Schule sind, ist es die Aufgabe der Erzieher Zimmerkontrollen durchzuführen (einfach nur schauen ob die Zimmer aufgeräumt sind). An einem Tag hatte ich Frühdienst und man hat mich die Kontrollen durchführen lassen. Ich schaute in die Zimmer der Mädchen und dort war alles in Ordnung, bis auf die Schulbücher vom Vortag die auf den Betten lagen. Als ich in das Zimmer des 17-jägrigen Jungen kam, fiel mit ein eigenartiger Geruch auf. Ich wusste dass er raucht, da ich ihn in der Stadt mal mit einer Zigarette in der Hand sah. Doch der Geruch in seinem Zimmer roch es nicht nach normalem Rauch. Es roch leicht süßlich dennoch streng. Ich schaute mich um und sah ein Handtuch in dem etwas sorgfältig eingewickelt worden war hinter seinem Sessel liegen. Ich rief den „Heimleiter“ und wir holten das Handtuch hervor und öffneten es. Zum Vorscheinen kam eine Shisha mit Zubehör. Wir nahmen die Shisha mit ins Erzieherbüro. Nach etwa einer halben Stunde klingelte das Telefon und die Klassenlehrerin des Jungen erkundigt sich nach dem Jungen da er nicht in der Schule war. Nicht das er eine Shisha besitz, nein er schwänzte auch wieder die Schule. Als der Junge Heim kam, fragte der Heimleiter wie es in der Schule war. Wie nicht anders zu erwarten log er. Nach einer Weile erkannte er die Shisha die auf den Erzieherbürotisch stand. Der Heimleiter sah, dass der Junge sich auf die Shisha konzentrierte und unruhig wurde. Er sprach ihn auf die Schule und die Shisha an und erklärte ihm die Wirkung von Drogen und die Konsequenzen die es haben kann wenn er die Schule weiter schwänzt. Ich war von dem Heimleiter sehr beeindruckt. Er hat den Jungen nicht angeschrieen oder andere Methoden verwendet. Er blieb ruhig und ist intensiv auf den Jungen eingegangen. Natürlich wurde die Shisha entfernt und der Junge hat Taschengeldkürzung und Hausarrest erhalten und so wie ich informiert bin hat er seit den zwar immer noch Probleme mit dem Rauchen aber er schwänzt die Schule nicht mehr.

Hier beweist es sich das schreien und Verbote nicht viel nützen. Einen Kind oder Jugendlichen von vorn herein zu sagen was er nicht darf bringt keine Punkte. Informier die Kinder und Jungendlichen lieber über Themen die Gefährlich werden könnten und weise sie auf die Folgen und Konsequenzen im ruhigen mit und es wird dir und den Kind mehr bringen.

Ursprung
Der SA ist eine Antwort auf die in den 80iger Jahren konzeptionellen Ausrichtungen des autoritären Stil einerseits und dem antiautoritären Stil der Betreuung der Kinder andererseits. Und ist für die Altersspanne von 0 bis 12 Jahren ausgelegt.

Kernthesen
Der SA bezieht sich auf die aktuelle Lernsituation der Kinder, nimmt die darin enthaltenen Fragen, Probleme und Anknüpfungspunkte auf. Es ist eine kinderorientierte Pädagogik in aktiver Mitsprache und Mitgestaltung der Kinder. Er realisiert die Verzahnung aller Lernbereiche und ist in Bezug zum Sächsischen Bildungsplan eine gute Verbindung.

Kompetenzen und Haltung des Fachpersonals
Das Fachpersonal sollte Kenntnisse über die Entwicklungspsychologie der entsprechenden Altersgruppe haben. Außerdem eine kinderorientierte Haltung und die Fähigkeit zur Analyse von Bedürfnissen der Kinder.

Raumkonzept
Räumlichkeiten und Ausstattung sollten einer Vielfalt an Spiel und Angebotsmöglichkeiten gerecht werden. Je nach Altersgruppe ist ein extra Schlaf- und Bewegungsraum unbedingt erforderlich.

Materialien
Reguläre dem Alter der Kinder entsprechende Ausstattung, um vielfältige Erfahrungen zu ermöglichen. Auch die Kombination mit der Wald- und Kneippädagogik ist hier möglich.

Rolle der Eltern
Im SA ist eine Elternpartnerschaft sehr wichtig. Die Pädagogik ist nicht nur Kinderorientiert sondern auch Familienorientiert und die Eltern sollten ein aktives Mitspracherecht erhalten.

3 Jahre ist es nun her, als ich meine praktische Prüfung meiner Kinderpflegeausbildung gemacht habe. Alle meine Praktika in dieser Ausbildung machte ich in einem Hort. In diesem machte ich auch meine Prüfung. In meinem letzten Praktikum hatten die Kinder der 2. Klasse ein großes Interesse an Wasser. Aus diesem Grund hieß unser Projekt „Wasser“ und das Angebot „Wasserbombenhindernisrennen“ war unser Abschluss und mein Prüfungsangebot (zum Glück war es ein sehr heißer Sommer).

Materialien:
Für das Hindernisrennen haben wir keine Wasserbomben verwendet sondern richtige handelsübliche Luftballons. Des Weiteren verwendeten wir 2 große Eimer, ein Kinderpool zum aufpusten, 6 Reifen, 2 Kriechtunnel und 4 Slalomstangen.

Vorbereitungen/ Aufbau:
Die Luftballons befüllten wir mit Wasser, bis diese so groß waren wie die Köpfe der Kinder (für jedes teilnehmende Kind zwei Ballons). Am Start stellten wir den Kinderpool auf, in den wir die Ballons hineinlegten. Am Ziel der Hindernisstrecke standen die Eimer (einen Eimer für jede Mannschaft). Zwischen Start und Ziel wurden die Reifen, die Slalomstangen und Kriechtunnel aufgestellt.

Vorbereitung/ Kinder:
Bevor wir das Angebot starten konnten, habe ich jedem Kind einen Elternzettel mit nach Haus gegeben und gebeten ihren Kindern Badekleidung und Wechselsachen mitzugeben. Am Tag des Angebotes haben die Kinder sich erst umgezogen um mir helfen zu können. Wir befüllten die Ballons gemeinsam und brachten sie in den Pool.

Durchführung:
Als erstes bildeten die Kinder 2 gleichgroße Gruppen und stellten sich hinter der Startlinie auf. Die ersten 2 Kinder nahmen einen Ballon aus dem Pool. Auf ein Startzeichen rannten die beiden Kinder los. Erst durch den Tunnel, dann mit beiden Beinen hüpfend durch die Reifen und zum Schluss um die Slalomstangen zu den Eimern. An den Eimern angekommen sollten die Kinder die Ballons platzen lassen, wobei das Wasser in die Eimer sollte. Sobald die Kinder den Parcours absolviert hatten mussten die beiden zum Start zurück und die nächsten Läufer konnten starten. So ging es weiter bis der letzte Läufer wieder am Start ankam. Wenn einem Kind unterwegs ein Ballon kaputt ging, hatte es „Pech“ und der nächste Läufer musste starten. Die Gruppe welche zum Schluss das meiste Wasser im Eimer hatte, hatte gewonnen. Am Schluss durfte jedes Kind noch einen Ballon aus dem Pool nehmen und sich gegenseitig abwerfen.

Bildungsziele:
- Regelverständnis
- Hand-Hand-Koordination
- Gleichgewicht

Welcher Elternteil kennt das nicht: Lange Reisen bedeuten für Kinder oft Langeweile.
Da sind unterhaltsame Ablenkungen eine willkommene Abwechslung. Diese Spiele machen nicht nur Spaß, sondern fördern gleichzeitig auch noch Phantasie und Konzentration.

Autos zählen
Jeder Mitspieler entscheidet sich für eine Farbe (sie darf nicht doppelt vorkommen) und zählt auf ein Startzeichen des Erwachsenen hin alle vorbeifahrenden Autos, die in der gewählten Farbe lackiert sind. Der Erwachsene schaut auf die Uhr und stoppt nach einer zuvor vereinbarten Zeit. Wer bis dahin die meisten Autos gezählt hat, hat das Spiel gewonnen.
Varianten:
- Ältere Kinder kann man auch ihre Lieblings-Automarken zählen lassen
- nur bestimmte Fahrzeuggattungen, z.B. Honda, BMW…

Dinge finden
Ein Spiel, das besonders für Städte und Landstraßen geeignet ist, wo es viele wechselnde Eindrücke gibt. Der jüngste Spieler nennt einen beliebigen Buchstaben, zum Beispiel P. Alle Mitreisenden suchen nun in der Umgebung einen Gegenstand, der mit diesem Buchstaben beginnt – zum Beispiel „Plakat“ oder „Polizeiauto“. Wer als Erster einen richtigen Begriff nennt, ist Sieger und darf den nächsten Buchstaben nennen.

Kennzeichen rechnen
Ein Spiel für Kinder, die schon rechnen können. Der erste Mitspieler oder ein Erwachsener sucht ein Autokennzeichen aus, zum Beispiel LU-Z 6847. Der zweite Spieler muss die Ziffern dieses Kennzeichens addieren (6+8+4+7=25) – im Kopf, denn Aufschreiben ist nicht erlaubt! Da die Autos unterschiedlich lange im Blickfeld bleiben, kann für stehenden Verkehr ein Zeitlimit vereinbart werden. Dieses Spiel kann auch ein einzelnes Kind beschäftigen, macht als Wettkampf aber noch mehr Spaß.
Variante:
Je älter die Kinder und Fähigkeit können die Zahlen auch multipliziert werden.

Willi will Wolle
Der Erwachsene überlegt sich, was Willi will: „Willi will Wolle!“ Das erste Kind fragt: „Will Willi Garn?“ Der Erwachsene antwortet: „Nein, Garn will er nicht, aber Wasser!“ So geht es weiter, bis ein Spieler herausgefunden hat, dass Willi nur Dinge will, die mit W beginnen. Dieser Spieler darf die nächste Runde starten. Vielleicht will Willi jetzt nur Sachen aus Papier oder Dinge, die schwimmen? Oder nur Dinge die, welche einen Doppelbuchstaben haben wie Gummi, Teller, Schiff usw…

Nun kann ich euch nur noch eine gute Fahrt wünschen!